Viernes, 19 de Febrero.   Sandra Cuadrado López

REFLEXIÓN: LOS COLORES DE LAS FLORES

El viernes, vimos en clase un vídeo llamado “los colores de las flores”, realizado por la ONCE.

El vídeo trata de un niño llamado Diego, quien presenta una discapacidad visual, que estudia en un colegio ordinario en el que está totalmente integrado.

En el vídeo, la profesora manda a todos los alumnos que realicen una redacción en la que hablen sobre los colores de las flores. Diego, al principio, no sabe muy bien cómo hacer la redacción, por lo que dice que se pondrá a investigar y busca información en Internet en un ordenador adaptado para ello del que dispone el colegio (con un profesor de apoyo).

Después de haber buscado información y que un compañero, tratando de ayudarle, le diga cuáles son los colores de cada flor o le diga la definición, prefiere hacerlo por él mismo e investigar por su cuenta hasta que decide relacionar a los seres vivos con las flores.

Esto nos demuestra cómo Diego, mediante su empeño y esfuerzo por tratar de realizarla lo mejor posible, consigue finalmente redactarla de forma creativa, usando su imaginación y relacionando conceptos, en vez de dedicarse a copiar la información que le habían facilitado previamente y centrarse en lo común y básico como el resto de sus demás compañeros.

Los recursos materiales de los que dispone Diego son: el libro de clase escrito en sistema de Braille, lo que le permite seguir las clases como sus demás compañeros sin problemas; una máquina de escritura de Braille, con la que toma notas (en caso de que lo necesite) y con la que realiza la redacción; un ordenador adaptado con un sistema de audio-descripción, el cual le permite hacer consultas en él cuando quiera; y finalmente, también se puede observar al final del vídeo un balón que Diego lleva en la mano con agujeros pequeños, seguramente ese balón tenga algún objeto dentro el cual haga ruido y le permita saber dónde está y poder jugar con sus demás compañeros.

Por otro lado, a modo de recurso personal, Diego dispone de una profesora de apoyo dentro del aula, lo que le permite seguir el ritmo del resto de sus compañeros, sin la necesidad de salir fuera de clase y perder horas lectivas, y participar cuando la profesora pide voluntarios.

Además, añadir como dato de interés que la profesora después de mandar la redacción habla en inglés, por lo que el colegio seguramente tendrá algún grado de bilingüísmo, tratando de introducir a los niños desde pequeños en el idioma inglés.

Al final del vídeo sale como Diego va de la mano con un grupo de compañeros de clase por lo que, como he mencionado anteriormente, podemos observar una vez más que está totalmente integrado y no le dejan a un lado, sino lo contrario, le dan su ayuda mientras que le ven como uno más.

A modo de conclusión, añadir que el vídeo me ha parecido muy interesante porque supone un gran ejemplo de integración, ya que trabajarla desde los más pequeños es una gran forma de empezar a cambiar la sociedad, de forma que todas las personas que presenten algún tipo de discapacidad, como Diego, puedan sentirse integrados en ella como uno más y no como personas que tengan que llevar una vida diferente, apartadas en otros centros. Lo que hay que hacer es proporcionar a los centros ordinarios los recursos, tanto materiales como personales, necesarios para que puedan avanzar al mismo ritmo y junto con los demás.