Las clases con Carlos y Lara 

Reflexión del equipo "Los espalemanes"

by Carlos y Lara

El jueves, 18 de febrero, tuvimos el honor de conocer a Carlos Árbos y Lara Herráiz Obispo. Carlos es un hombre con discapacidad visual, que trabaja de psicólogo y es el creador del proyecto “YouCanDoIt” que ayuda a la gente con necesidades especiales a que puedan vivir una vida como los demás. Lara es una profesora de educación infantil y trabaja con niños con y sin discapacidad. 

En las dos clases a las que asistieron nos enseñaron muchas informaciones sobre el aprendizaje cooperativo y la discapacidad visual.  

#1 Imagina por un momento…  

Al principio, Carlos nos presentó cómo es la vida de una persona con discapacidad visual y habló sobre su vida, tanto sobre sus experiencias como de las dificultades que tenía que superar. 

Con una discapacidad visual es muy difícil leer un documento o escribir bien. Además, cuando en clase se muestran imágenes, un niño con discapacidad visual no puede seguir ni aprender como los demás alumnos. Por eso, según Carlos, es muy importante que el maestro en la escuela se preocupe por conocer todas las necesidades especiales que puedan llegar a tener los alumnos, para evitar que los que tienen más dificultad se queden atrás y no puedan aprender como el resto.  Si conocemos las necesidades de nuestros alumnos, podemos mejorar la situación y encontrar otro camino que posibilite que ellos entiendan y aprendan mejor según sus necesidades individuales. 

Con el proyecto “YouCanDoIt” Carlos quiere explicar a la gente que tener una discapacidad no significa tener un problema. Contando alguna experiencia, nos dijo que en el colegio solo veían los problemas que tenía debido por la discapacidad visual, en vez de ver sus capacidades y talentos especiales que poseía.  

Entonces, como profesor o profesora hay que ver las capacidades de todos los alumnos y adaptar nuestras herramientas metodológicas didácticas, etc. según sus necesidades para que los alumnos vean sus talentos y consigan la meta escolar. 

- Tenemos que darle la vuelta a los pensamientos -  

La herramienta que más ayudaba a Carlos durante su carrera escolar era un programa que leía en voz alta el contenido de una página web, en Facebook o cualquier otro medio. Además, con este programa una persona con discapacidad visual puede ver si escribe bien gracias a que este programa lee el texto escrito en la computadora. Una aplicación que incluye estas funciones se llama “be my eyes”. 

Según Carlos, la barrera más alta no son las barreras físicas ni técnicas, sino la barrera mental. Por ejemplo: “Tú no vas a poder…”, “No eres capaz de…”. 

El arte de superar todo esto está en convertir el problema de no poder hacer algo en una posibilidad. Es esencial que no pongamos límites a nuestros sueños y metas que queremos lograr. Hay que plantear la vida con potencial infinito, con creatividad y el talento que uno tiene para conseguir todo. Los límites están en nuestra cabeza y nos los ponemos nosotros mismos, por eso tenemos que quitarlos para estar como una abeja en flor.  

#2 Aprendizaje Cooperativo  

¿Realidad o utopía? 

Después de la presentación de Carlos, siguió Lara con la exposición sobre el aprendizaje cooperativo introduciendo el tema con la pregunta, ¿realidad o utopía?  

Nuestra respuesta es: REALIDAD 

Los maestros de hoy en día tienen la visión de cambiar la forma de educar y quieren crear una educación distinta e innovadora.  

Pese a esta meta positiva en que se fijan, existen los siguientes problemas que evitan lograr este cambio: 

•   Profesorado: La mayoría de los maestros quiere promover un cambio. Sin embargo, hay profesores que no quieren, ya que enseñan de una manera tradicional desde hace muchos años y se resisten a cambiar su manera de enseñar.  

•   Grupos: Tanto en la escuela de enseñanza infantil como en la de enseñanza primaria existen problemas como siempre entre los alumnos, el trabajo en grupo, etc. Para poder superar esto, los alumnos tienen que aprender a ayudarse entre ellos. 

•   Roles: Para trabajar exitosamente en grupos los alumnos tienen que saberse los roles de los demás. Además, cada miembro del grupo posee un rol, es decir, una responsabilidad (moderación, revisión, ocupación de materiales, orden y limpieza del trabajo, etc.) para que el niño pueda sentirse como uno más. Es importante que los alumnos trabajen tanto para sentirse bien con ellos mismos como para los demás.  

•   Pauta: Ocurre que los profesores algunas veces no tienen motivación de enseñar y renovarse. El profesor es la pauta del alumno. Como los alumnos pasan mucho tiempo con el profesor, con el tiempo adaptan y copian la forma de actuar del profesor. Por eso es muy importante que el profesor de ejemplo al alumnado de cómo tratar a los demás alumnos con y sin discapacidad.  

¿Cómo funciona la evaluación del mañana? 

Ya no se utiliza el color rojo para corregir, sino el color amarillo o naranja a causa de que estos dos colores suponen mejoras. Además, los alumnos crean un plan de equipo y autoevalúan sus compromisos y responsabilidades personales en el equipo. La coevaluación de un equipo para otro equipo sirve como fomento para el equipo que recibe el feedback y muestra las habilidades cooperativas en grupo.  

Es muy importante que el profesorado y las familias trabajen en grupo para mejorar y desarrollar juntos el sistema escolar respeto a la inclusión de todos los alumnos. Hacen reuniones en las que comparten ideas diferentes entre sí y comunican con la misma meta de tratar de lograr un ambiente entretenido para todos los alumnos. En el futuro la creación de una cultura de cooperación es esencial para la vida en común.  

En conclusión, la clase que nos dieron Carlos y Lara nos dio la posibilidad de formarnos una idea de cómo se siente una persona con discapacidad visual en cualquier situación. Nos parece muy interesante la forma de cómo Carlos toma las riendas de su destino.  

Desde su punto de vista, lo más importante e inevitable es que no pongamos límites a nuestros sueños y nuestras posibilidades. Cada uno tiene sus propios talentos, en los cuales tenemos que centrarnos, es decir, centrarnos en nuestras capacidades en vez de los problemas de cada uno. 

Martes, 23 de Febrero.  Sandra Cuadrado López 

EXPOSICIÓN GRUPO "THE RUGRATS": Nos vamos al cole. 

Este grupo, nos habla sobre el colegio Paideuterion. Han realizado una definición de Educación Inclusiva propia: es aquella educación que busca la heterogeneidad, teniendo en cuenta a todos.

Este colegio, que abarca los tres niveles, lleva a cabo un proyecto de la comunidad de aprendizaje, el cual está en manos de todas las personas que rodean al alumno y tratan de buscar alternativas de aprendizaje eficaces ya que es el centro de aprendizaje para toda la comunidad (Es una evaluación sistemática).

Una de las estrategias que utilizan, es el aprendizaje dialógico, mediante el cual el profesor plantea un problema y los alumnos tienen que tratar de llegar hasta la solución ellos mismos utilizando el lenguaje igualitario.

El colegio pasó por una serie de fases para llegar a la situación inicial:

• -          Fase de sensibilización, por la que proponen todo lo que quieren hacer y cómo.
• -          Fase de decisión, en la que deciden qué hacer.
• -          Fase de sueño, en la que se exponen todas las propuestas realizadas por los profesores en clase.

También, trataron de hacer mejoras educativas mediante grupos interactivos, de 4 ó 5 alumnos con un voluntario donde tienen que llegar al objetivo de aprendizaje mediante la colaboración y si tienen alguna duda, tienen que tratar de llegar a la solución ellos mismos mediante una guía. También plantean un proyecto de voluntariado como mejora educativa pero no sabían si lo podían llegar a implantar.

Además, existe una sección bilingüe para primaria y las aulas son muy interactivas y tienen página web, teatro, cine diálogo (en el que visualizan una película corta con valores pedagógicos y se crea un diálogo), tertulias dialogadas (en las que lo más importante es la participación de todos, en poner en común su entendimiento, con un moderador para guiar posibles debates y puede haber alumnos de distintos cursos).

Estas formas de trabajo me han llamado bastante la atención, sobre todo las últimas, ya que fomentan la comunicación entre los alumnos y la puesta en común de ideas de forma que se puedan explicar las cosas los unos a los otros, para que así si los alumnos no entienden algo pueden verlo desde otros puntos de vista diferentes de forma que los más mayores puedan enseñar a los más pequeños y viceversa.

Para poder conseguir los objetivos planteados en la fase de sueño, crean comisiones mixtas: en la que trabajan grupos de padres, profesores y alumnos voluntarios y son: comisión gestora (la que organiza), de infraestructura, de biblioteca (actividades extraescolares como el club de lectura, Semana cultura, vivencia y valores (actividades de seminarios, convivencia, para fomentar las actividades entre la comunidad de aprendizaje), de actividades físicas (tratan de que los alumnos vean el deporte como algo positivo) de las TICS (ordenadores para difundir las actividades del centro y por la radio), Bilingüe (utilizan el inglés en actividades), de aula (fomentar la interacción entre los miembros de aula en los grupos).       

En resumen, estas comisiones ayudan a la participación de todos los miembros del colegio y que cada uno de ellos tenga una parte importante que llevar a cabo, de forma que la toma de decisiones en el colegio es consensuada y democrática (opinión y participación de todos). Por ello, me ha parecido bastante interesante esta metodología y cómo lo llevan a cabo, aunque esté en contra de la LOMCE, ya que tienen un proyecto claro que pueden defender y justificar diciendo que son órganos intermedios, que lo han llevado a cabo como propuesta (la ley dificulta pero no impide). En la LOMCE, en cambio, el director es el único que decide y los demás se limitan a acatar sus órdenes, sólo informa ya que nadie más tiene voto.

Siguiendo esta línea, han formado la AFA: Asociación de Familiares y Alumnos del colegio, en la que piensan nuevas propuestas entre todos para realizar nuevas actividades y que así el alumno pueda evolucionar. El objetivo es la movilización y colaboración de los agentes implicados en la educación mediante un ambiente positivo.

En conclusión, el colegio cumple con todas las condiciones que hacen falta para poder llevar a cabo un centro educativo como el liderazgo compartido, la organización de la prestación y apoyos al los centros escolares, la capacitación y formación del docente y personal mediante un currículo flexible y universal, en donde las estrategias y recursos docentes sigan el principio de inclusión, de significatividad y de actividad. 

Víctor Rizo Montero

REFLEXION O’PELOURO

Lo primero que me ha llamado la atención de este colegio son sus instalaciones, puesto que no se asemejan a las escuelas que todos conocemos y hemos visto. Esta escuela parecía un pequeño hogar de reuniones para amigos, muy acogedor y rural.

Las estrategias que lleva a cabo esta escuela son diversas entre ellas caben a destacar las siguientes:

-Trabajan mediante la realización de proyectos, primero se analizan los intereses y motivaciones del alumnado de manera individual, y a continuación se elabora un proyecto que incluye distintas áreas del currículo. Esto favorece el aprendizaje significativo de los niños, y es una tarea que requiere mucha preparación por parte del profesorado, ya que no debe ser tarea fácil. Requiere mucho esfuerzo y es admirable la realización y el entusiasmo que  ponen los profesores para llevar  a cabo este tipo de educación.

- Otra de las peculiaridades de este centro es que no importa la edad de los alumnos, ya que no se tiene en cuenta  y pueden participar todos en un mismo proyecto, esto favorece la relación entre los alumnos, ya que con ella se consiguen diferentes tipos de socialización. Normalmente en las escuelas los alumnos más pequeños no tienen relación con los más mayores, y creo que esto es un error, ya que los alumnos de diferentes edades pueden enseñarse mucho entre ellos.

- Las asambleas también es lo más destacable de esta escuela, esto es importantísimo para dar voz a todos los alumnos que hay en un colegio. La asamblea no es solo importante por lo que hemos dicho, sino porque hace algo que hoy en día pocas escuelas hacen que es reflexionar sobre lo que están aprendiendo y lo que están haciendo, por ello creo que esta función es muy importante.

-Esta escuela incluye a todo tipo de alumnado y su base de actuación consiste en que todos son importantes en el proceso educativo, todos cuentan.

Para mí, estas son las estrategias que más me han llamado la atención y que me gustaría poner en práctica en un futuro cuando sea maestro. Y por último y más importante que me llevo aprendido de esta exposición es la diferencia entre igualdad y equidad concepto muy importante que desconocía y a partir de ahora lo tendré siempre grabado en mi mente.

Víctor Rizo Montero

EXPOSICIÓN RUGRATS

Este grupo  expuso el colegio Paideuterion situado en Cáceres, Extremadura. Esta escuela lleva a cabo una educación además de gratuita, laica. Lo más destacable de este trabajo es el proyecto de comunidad de aprendizaje que lleva la escuela desde hace más de 10 años. En este proyecto trabajan todos los miembros de la comunidad escolar y están muy involucrados en el proceso enseñanza- aprendizaje.

Para mí, una de las cosas más destacables de esta escuela es la manera de enfocar el aprendizaje por medio del dialogo, llamado “aprendizaje dialógico”  es usado para que los alumnos puedan  poner solución a los problemas que vayan surgiendo para poder sacar diferentes conclusiones.

Este tipo de estrategia ayuda a los alumnos a respetar todas las opiniones,  el turno de palabra, e involucra a todos los estudiantes. Esto es una forma de crear actitudes y valores de respeto hacia todas las personas, además esto son pequeños pasos para que el alumno de manera progresiva lleve a cabo una socialización cada vez más madura.  Pero lo más importante de todo esto es el clima de confianza dentro del aula que se puede conseguir entre el maestro y el alumno.

El papel del director dentro de esta escuela es muy destacable porque él no manda como tal , es decir, no impone sus propias decisiones sin consultar con el resto de la comunidad escolar, ya que tiene en cuenta todas las opiniones para poder llevar a cabo una educación de mayor calidad.

Los docentes mediante comisiones mixtas que ofrece el colegio  para ellos, pueden aprender mucho más sobre estrategias metodologías nuevas, etc.

En conclusión, esta escuela es muy innovadora y lleva a cabo estrategias renovadas y totalmente ligadas a llevar a cabo una educación de calidad además de inclusiva.

 EXPOSICIÓN AZUCAR MIXTO

Este grupo nos ha expuesto el colegio de Meco, llamado CEIP San Sebastián. Este colegio lleva a cabo la inclusión mediante trabajos y proyectos cooperativos. Incluso tienen su propia definición de Educación Inclusiva.

Esta escuela tiene en cuenta las necesidades tanto comunes como individuales de todos los alumnos.

De esta forma es más fácil que los alumnos se puedan integrar en la clase con total normalidad, sin exclusión alguna.

Una de las cosas más importantes de esta escuela es que los maestros se reúnen cada 15 días para poder contar las experiencias vividas en el aula y ver si funcionan las estrategias y métodos didácticos que están llevan a cabo, y así los puedan utilizar todos de manera conjunta, o si fracasan no llevarlos a cabo o intentar mejorarlos para que funcionen.

La coordinación entre los miembros de la comunidad escolar es un hecho, en esta escuela todos participan desde los padres hasta los maestros y los propios alumnos, se tiene en cuenta a todos para poder llevar a cabo una educación que atiende a la diversidad y además es de calidad. Los padres participan en la escuela concretamente en el aula y en la biblioteca, cosa que normalmente no se ve en muchas escuelas.

Otra de las cosas que más me ha gustado de esta escuela es la manera de llevar  cabo la resolución de problemas en el aula. Para ello, los alumnos afectados en un conflicto tienen que escribir en una hoja lo que ha sucedido y que ellos se den cuenta de cuál es problema sin  la necesidad de que intervenga el maestro, pero aun así, estará su figura para ayudarles en buscar soluciones. Esto ayuda a que los alumnos sean conscientes y críticos con sus acciones.

Esta escuela busca una educación innovadora que incluya a todos los alumnos mediante trabajos cooperativos. Este colegio busca mejorar cada día para poder perfeccionarse y mejorar en todos sus aspectos.

Viernes 26 de Febrero de 2016. Diana Duce de la Torre

EXPOSICIÓN GRUPO “ CAEI² ”

En los antecedentes de la educación inclusiva ya se hablaba del concepto de equidad y de justicia.

Este grupo nos ha presentado el Colegio O'Perlouro de Pontevedra, es una escuela de innovación psicopedagógica e integración. En este centro se da la inclusión gracias a un modelo psico-socio-pedagógico que incluye todo tipo de alumnos en sus aulas. 

Lo que más me ha llamado la atención de uno de los vídeos que hemos visto en su exposición ha sido que todos los alumnos desarrollan otros aspectos para la vida, y no solo se centran en el contenido curricular. Para ello, el centro trabaja por proyectos y cada semana entre todos deciden lo que van a estudiar, partiendo de los intereses de los alumnos. Entonces el profesor plantea un proyecto individual para cada alumno, y de esta forma pueden trabajar desde su interés todos los contenidos que son importantes. 

También se da un trabajo cooperativo entre todo el personal del centro, incluyendo a los padres. Esto es muy importante en las escuelas inclusivas, y en esta en concreto me parece interesante que siempre se esté formando al profesorado dentro de la escuela, y que los padres estén tan involucrados y contentos con el colegio. 

El colegio se basa en ciertos puntos, los cuales me parecen muy importantes para el desarrollo personaly educativo de los alumnos: 

   - Aprender a conocer. Los alumnos tienen que comprender y descurbir. 

   - Aprender a hacer. Hay que ir más allá de la adquisición de conocimientos curriculares, hay que aprender de la vida. 

   - Aprender a convivir. Es muy importante desarrollar la empatía y la socialización. 

   - Aprender a ser. Se desarrolla la personalidad de cada alumno y la libertad. 

   - Padres y personal. Son partícipes del aprendizaje de los niños. 

Me llama mucho la atención que en este colegio emplean diferentes métodos de comunicación para que todas las personas se puedan comunicar y expresarse. Por ejemplo emplean el braille, un sistema dactilógico, la lengua de signos, y tableros para comunicarse. 

Otra cosa importante de este colegio son las asambleas, en las que participa todas las personas del centro, y es llamativo el silencio que hay en ellas y la diferencia de edad de sus participantes. 

Hay que tener en cuenta la diferencia entre igualdad y equidad. La igualdad es dar a todas las personas lo mismo; mientras que la equidad es dar a cada persona lo que necesita para llegar todos a lo mismo. Una foto que define muy bien esta diferencia es la siguiente: 

 

Como conclusión de esta exposición, me gustaría resaltar el vídeo que hemos visualizado en el que salían hablando los padres y los niños. Una de las cosas que más me ha llamado la atención ha sido un alumno que decía que todos pueden aprender de todos, es decir las personas con discapacidades pueden aprender de las personas que no las tienen, y viceversa.