Reto para el profesorado valiente

¿Cómo harías accesible una clase de primaria para niños con discapacidad visual en una clase de ciencias sobre los planetas?

 

Para que estos alumnos conozcan el tamaño de los planetas y que tienen forma redonda, nosotros emplearíamos distintas pelotas para que puedan comparar sus tamaños manipulándolas. Como por ejemplo emplearíamos un garbanzo, una canica, una pelota de ping-pong, una pelota de tenis, una de voleibol, una de fútbol, una de baloncesto, y así sucesivamente hasta tener tantas pelotas como planetas existen. 

Además también es importante que conozcan la distancia que hay entre cada uno de ellos y las órbitas de cada planeta. En este caso emplearíamos garbanzos simulando los planetas, los pegaríamos sobre un folio, cartón o cartulina, y las órbitas las representaríamos con hilo o cuerda. De esta manera tanto las personas con discapacidad visual como las que no la tienen pueden tocar y comparar distancias de una manera amena y divertida para los niños. 

Para que nuestros alumnos con discapacidad visual puedan conocer los colores de cada uno de los planeras, emplearíamos la asociación de texturas con cada uno de los colores. Por ejemplo asociaríamos la rugosidad con el color marrón, el terciopelo al color verde, lo liso al color amarillo... 

Y también en el caso de tener alumnos con disminución visual emplearíamos colores fuertes y llamativos para que puedan verlos más fácilmente.